2026年は1月5日より始動いたします。

本年もどうぞよろしくお願い致します。

その後、年長さんたちから折り紙で折った素敵な花束やメダル、お手紙をいただきました。

3月ギリギリの引き渡しと言う事もあり、卒園していく年長さんには最初の体験をしてもらいました。
登る一段目が背の高さと言う事もあって、高さへの恐怖心や緊張も相まって、なかなか登れない子もいる中、順番が後ろになっていくにつれて、登り方のイメージが出来ていったのか、最初の持ち手に飛び乗りその反動を利用して登っていく子や腕力を使って強引にでも登る子などなど、どんな登り方にせよ子どもたちが登る姿を目の当たりにする事ができ一安心しました。
四月からはまだ登れない子が多くいる状況になるかと設計者は思っていますが、環境さえ用意すれば子どもは案外あっさりと登れてしまったりもするのかもしれません。
どんな姿を四月から見せてくれるのか、今から楽しみで仕方ありません♪

あ、そうそうお願いされていた看板も製作して行ったので、それぞれのコーナーに取り付けてもきました！

看板製作風景

「この園だからこそ」

どんな園庭を目指すべきかを考える一歩をお手伝いします。

毎日生活している自分たちの園庭を具体的なプランニングを通じて先生たちとの意見を出し合う機会を提供します。

ゼロから意見を言うのは誰にでも難しいこと。
他の園での事ではなく、自分たちが生活する空間であればこそ、それは違う、あれも違う、でもこれは良いなどなどと意見が出しやすくなるのではないでしょうか？
言葉になっていなかった先生たちの思い、自分たちの保育について、改めて理解しあってみてはいかがでしょう。
その為の、一つのきっかけとしての園庭プランニングをまずは弊社から提供いたします。
それを元に、これはどう？こんなのはあり？これがダメなのはどういう理由？などなど、
漠然とした個々人の保育観の見つめ直しの為の材料として、私たちと園庭デザインプランニングを通じて一緒に考えていきましょう！
「この園だからこそ」
できること、やりたいことを言葉にしていく事で、初めて他人事から自分事へと、そして、「この園庭で何を育みたいのか」が、やがて「みんな事」となってくるのではないでしょうか？

もちろんみんな事となっていくには時間もかかるかと思います。
それでも園庭で何か物を作るよりも前にやらなければいけないこと。
子どもと生活を共にする大人の存在意義をプロとして自分たちなりに考え、それを話し合い、改めて学びとして吸収し、実践していく大人の姿が見て取れる環境
「主体的」で「対話的」で「深い学び」を実践しているモデルとしての大人の存在があちこちで見受けられる環境である事。

園庭作りの前の「大切な一歩」をぜひご一緒させてください。

次のステップとして
そのまま、コト葉LAB.に設計をお任せいただく事はもちろんのこと、ここまでのプランニング&コンサルタントだけでも大丈夫です。
まずは、お気軽にご相談ください。

2025年は１月６日より始動いたします。

本年もどうぞ宜しくお願いいたします。

園庭改修を期に先生方の子どもの頃の話やこんな環境にしたいと言う想いなどの意見を聞きながら、意図的な起伏や立体的な環境づくりを随所に取り入れると同時に、自然環境も多く取り入れ、あたかも林の中にいる様な遊び環境となっています。

これまでとは環境が変わり、子どもの遊び方が変わり、保育の仕方が変わり、暮らしが変わり、やがて保育者も子どもも、それぞれに環境に慣れ、適応力が育まれ、月日とともに保育がしなやかになっていき、7年と言う月日が経った現在となり、この環境だからこそ、子どもの育みを随所で感じられると…
その話全てが、ほんとはここでも全て書き記して行きたい内容のお話ばかりだったのですが、、
最近、色々な園でもよく聞く「発語の遅れ」気味の子の話を一部…
まず、発語が遅れ気味の子はどの園でもいるとは思います。この園にも、当時、他の子よりは明らかに発語が遅れていた子がいて、初めて発した言葉が「ハッパ」だったとの事。彼の中では「ハッパ」と発している言葉は「葉っぱ」である事には間違いないのだけど、彼が好きなのは黄色い「ハッパ」であり、他の葉っぱとは意味あいが違う「ハッパ♫」であって、それでも発語上では「ハッパ」であって…そうでありながらも、この子が発している「ハッパ」には、「木の枝についている葉っぱ」や「地面に落ちている葉っぱ」といった様に、それぞれに違いがあり、それぞれ違う事を表す為の「ハッパ！」や「ハッパ♫」「ハッパ〜」と言う意思表示にも違いがあって、「ハッパ」と言う同じ発声の言葉であっても、一つとして同じモノはない事をしっかりと不思議がり、じっくりと観察して、身体の中で経験として宿し、彼の中ではしっかりその違いを表現していて…そんな姿を見守りながら、彼自身が今ちゃんと育っている事に気づき彼の傍らで感じ取れると言う上でも、今この園庭環境があればこそだと思うと…現場の先生は言ってくださるのですが、、
発語は単なる「ハッパ」かもしれないけれど、そのニュアンスの違いを彼の傍らで、それをわかっている大人がちゃんと居るっていう事がこの園の環境としての豊かさでもある様に私は思うのです。
これまで他園でも発語の遅れのある子の話は聞いてきたし、実際に子育て中に不安を抱えながら子育てしている家庭にも多々出会ってきた中で、私は「たぶん…それでも子どもは育つ力を元々持っているものだから、大丈夫！、、」と、根拠はないながら勇気づけたりもしてきたのだけれども、、
今回この話を現場の先生から聞き、具体例とともに何かを掴んだ気にもなり、自分自身にも勇気を貰えたような気持ちになったのでした。
「やっぱり幼児期に必要なのは環境よね！」

更にあえて付け加えて言うのであれば、、「人を含めた環境よね！」と、
時間が経ったこの園庭を見ながら、思った次第でした。

「もし、自分が子どもだったらどう思うのか？」ということを先ず何よりの大前提とした上で、「今、目の前の子どもの生活」を、とにかくしっかりと“見る”事の大切さや、大人目線での合理性が優先されるのではなく、「子ども視点からの（子どもの生活からくる）合理性を考えること。」更には「今年のこの子たちのこうありたいを理解した環境設定の在り方」などなど。

とにもかくにも、一番大切なのは、子どもを「見る」という事を実践すること。そして、大人はそれに合わすべき事。
…そんな事を又改めて教わった様に思います。

毎日の生活の中で、知らず知らずのうちに大人の側の視点になりがちになる事柄を「気づき」として、明らかにさせて行く事がボクたちの役割であるのかもしれない。そんな勇気をもらえた日でもありました。

カタチヅクリとしての設計を逸脱した、保育環境の「物」、「人」、「事」をポジティブに横断する「設計の在り方」と言うべきか？「設計」領域を逸脱してもなお、設計足らしめる新しい「設計」の在り方の模索を考えるきっかけを頂いた一日であった様にも思います。

これは置かれている物や空間然りなのですが、大人の「姿」も又、小さき人にとって、とてもとても重要な教材となっている…そう考えると今の大人の姿が彼らにとってどう映っているのか？人としての魅力がそこに表れて、小さき人が憧れるような暮らし方が出来ているのか？
必ずしも、いつもニコニコと笑顔な暮らしでなくても良いと思うのです。

今を真剣に真摯に生きていたり、熱量を持って生きていたり、或いは何か人としての魅力的な生き方が表れていたり、豊かさのあり方を知っていて、小さな事にも手間を惜しまず生きている姿があり、その姿が格好良く見える大人の姿であったり…
そんな姿に引っ張られて、小さき人が真似をする様な、そんな人が保育者であって欲しいと思うのですよね。
(仮に、仕事だからとしても、毎日何かを半分諦めてしまっているような大人に保育されていては、眼も心も育まれてはいかないと思うのです。）

あ、ちょっと話が脱線しているかもしれませんね、、

何を言いたいかと言うと、

「小さき人は暮らしを見て、色々な事を感じ取っている」
…
と言う事で、色々手間はかかるけど、物の置き方や空間然り、人の仕草や格好も然り、その全てが暮らしの中での教材である事を、ちょっとだけ意識して暮らしてみて欲しいなぁ〜
という園環境をデザインしている人間の戯言でした。

ご希望の方がいらっしゃいましたら、お問い合わせフォームより「保育室をデザインする」資料希望と明記の上、園名／お送り先住所／担当者様をお知らせください。

より一層頑張っていきますので、本年もどうぞよろしくお願い致します。